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感化造就和谐---记问题学生改造的史话
[ 编辑:秦洁 | 时间:2021-04-25 11:10:25 | 浏览:0次 | 文章来源:百度文库 ]
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班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作,使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响,现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家:我班有个学生叫程占胜。初一上学期时,上课经常和别的同学一齐在课堂上玩儿或者做小动作,也不听老师的劝告,严重影响课堂秩序;下课胡乱打闹,脾气暴躁,同学间经常闹矛盾;在宿舍,和宿舍长吵闹,不按时休息,同学们都嫌弃他;还爱上网,平时作业或潦草或没做,成绩很不理想每一天不是科任老师就是学生向我告状,真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改善,做一名合格的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却原地踏步。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是应了那句话小人命,天注定,我奈之何?但是,作为人类灵魂的工程师,我怎能不理他,让他变本加厉地闹下去呀!此时,我觉得逃避不是办法,务必正视现实!我内心一横:我不改变你,誓不罢休!为了有针对性地做工作,我决定先到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。第一次,见到的是他妈妈,他没在家,出去玩了,作业还没写。和他妈妈交流了一会儿,明白他爸爸是开大车的,跑长途,很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故,很后怕啊!他在家也不太听话,妈妈也宠他,这次也可能又是上网了。我任重道远,回了,没找他。在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸,怒其不争。于是,转化他的行动在悄然中进行。


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