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钱志亮:孩子间发生冲突,正确的做法是什么?(一)
[ 编辑:刘银萍 | 时间:2021-04-22 09:12:05 | 浏览:0次 | 文章来源:钱志亮工作室 ]
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李某,上小学一年级第一周被请了两次家长,都是因为与小朋友冲突,其父母说他自小脾气就大,等不得,稍不顺就急;几句话没说完就大声吵吵,似狮子老虎般咆哮,要不就动手打人,在幼儿园时三天两头就会把别的小朋友打哭,曾多次把别人的鼻子打出血。

最后老师不得不采取“一下课就到老师办公室报到”的方法,限制其课间的自由活动,班上从来不会有小朋友去主动与他交往,他成了典型的“边缘儿”。

冲突是幼儿阶段交往活动中一种常见的现象。作为生活的一部分,冲突与幼儿的成长相伴随,是幼儿的交往能力之一。

大家要做的就是不断提供支撑和条件,让幼儿逐步形成适合自己的应对冲突的策略和方式。培养幼儿化解冲突的技巧,提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。

有研究表明,儿童在幼儿时期就开始学习暴力行为,如果不进行调解训练的话,其暴力性倾向会逐步加强而难以改变。因此调解及干预程序应当及早开始。

当遇到儿童自身无法解决的冲突、矛盾时,要教会儿童向成人请教,或教师利用角色扮演、移情训练、价值澄清等方法,开展故事讲述、情景表演、谈话活动等,组织儿童积极参与学习、观察、讨论,为儿童提供正确的榜样示范。

要学会敬重孩子,倾听争执者的诉说;移情训练减少幼儿的攻击行为;群体压力化解幼儿争执;借助文学作品培养正确交往技能等策略化解幼儿同伴间的争执,让幼儿养成良好的社会性交往能力。

当儿童学会和自觉使用非攻击性的方式,如轮流、等待、谦让、分享、合作等,就会有效的解决冲突,减少和避免冲突行为的发生和发展,从而使得幼儿的社会性发展更加健康、和谐。

当幼儿掌握并运用了处理争执问题的能力,就促进了幼儿“去自我中心化",形成了良好的同伴关系并获得必要的社会交往技能,有利于幼儿形成自尊、自信、活泼开朗的性格,有利于促进幼儿社会化和心智的发展。

幼儿园中引起幼儿冲突的现象主要有:争抢(玩具,角色,凳子)、不小心影响别人、受到妨碍(批评)、规则之争、打着玩等。

对幼儿同伴冲突的背后进行深层剖析,发现其成因有的是语言表达和动作能力发展的不同步,有的是不肯和不会分享,有的是不会使用礼貌用语,有的是缺乏解决挫折问题的策略,有的是本身有较强的攻击性行为。

那么应当怎样做好幼小衔接阶段的幼儿冲突处理能力的培养呢?

01

敬重儿童,积极预防

教育孩子,首先要敬重孩子。

爱默生曾说过:“教育最大的成功在于敬重孩子!”因为只有敬重孩子,才能走进孩子的心灵,才能有愉快的沟通。

得到敬重和信任的孩子会展现出更多的潜能;同时,孩子也会依照成人对待他的方式对待他人和世界,不被敬重的孩子往往很难学会敬重他人。

大班幼儿经过两年的同伴交往,有了一定的明辨是非能力,虽不是很强,但也有他们独特的思维方式。他们每做一件事,都有其自己的理由和想法。

因此作为教师,要给孩子倾诉的机会,让孩子宣泄心中积郁的情感,这对孩子的心理健康是非常重要的。


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